提高初中生物教学课堂效率的具体措施

素质教育的深入开展,提倡教学要尊重学生的主体作用,初中生物教学也必须如此,课堂教学要贯彻先进教学理念,运用合理、灵活的教学方法,培养学生的多种能力,促进初中生综合素质的提高。 下面就结合实践教学经验,谈一下提高初中生物教学课堂的效率的具体措施: 1 激
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  素质教育pc蛋蛋的深入开展,提倡教学要尊重学生的主体作用,初中生物教学也必须如此,课堂教学要贯彻先进教学理念,运用合理、灵活的教学方法,培养学生的多种能力,促进初中生综合素质的提高。

  下面就结合实践教学经验,谈一下提高初中生物教学课堂的效率的具体措施:

  1 激发学生的学习兴趣

  初中生物教材的内容有很多是单纯的理论,初中生的理解能力和知识基础比较薄弱,感觉生物理论深奥和枯燥,吸收和应用起来难度较大,加之又是新开设的学科,一下摸不清学生方法,导致学习效果不佳,部分学生失去了学习的兴趣和信心。初中生物教师的首要任务是激发学生对生物的学习热情,使学生主动的喜欢上生物学,愿意将注意力投入到生物课堂教学中,教师的一切方法和设计才能实现目的。其次,生物教师在新开课时就要有意识的帮助学生学会课堂知识,可以将进度变慢,教授学生学习的方法和窍门,使初中生获得成就感和自信心,提高学生参与课堂的自觉性。

  2 创新教学模式

  2。1 实施问题、情境教学

  初中生物教学中,合理开展问题情境教学能促进初中生对生物知识的研究兴趣,通过对知识的探究、思考过程,增强学生学习生物学科的动机,从而实现良好的课堂教学效果。问题情境是比较简单的教学模式,教学中以课堂主要问题作为主线,使学生在释疑过程中自主学习,形成良好的学习动机和习惯,促进学生注意力的集中;教师要提出具有思考价值和指引性强的问题,最好有较大的思维性跨度,给学生预留充分的思考时间和空间,促进学生实施目标指引性学习,在解决期望目标的时候取得成就感,体验学习生物学科的乐趣,开发学生的思维潜力,形成积极主动思考问题的习惯。

  初中生物课堂可以利用多媒体等教学手段创设生活情境,内容尽量生活化,让学生了解生物科学就在我们身边,激发学生探究科学奥妙的兴趣。如:细胞分化的微观世界的动态、动物体内的消化和吸收过程演示、绿色植物对有机物的利用等,情境设置贴近生活,能拉近学生与课堂的距离,从生动、形象的氛围中构建知识体系,把握重点知识脉络,使初中生形成科学的思维分析能力。

  2.2 开展小组合作学习

  传统的初中生物教学课堂,教师非常关注基础知识的记忆和训练,不体察学生的兴趣和态度,教师片面将知识灌输给学生,学生只是被动的接受,没能主动的参与和交流,这样的单一讲授型课堂模式,不适合原本活跃、爱动的初中生身心特征,结果是束缚了初中生的思维和能力。一部分学生不理解教材,甚至当成文科知识死记硬背,自然在学习中遇到很多困难和疑惑,有的学生因为枯燥的课堂模式,干脆失去了听课的兴趣,放弃了生物学科的持续性学习。

  小组合作学习,能为学生搭建交流和沟通的平台,学生在互相探究和讲解中,将难以理解的问题或者争议问题更好的解决,增进了学生之间的感情和沟通能力,调动了学生的探索与创新精神,提高了学生在互动过程中的情感、态度,为将来走向社会更好的进行协助与人际沟通打下基础。

  学生通过小组合作学习模式,小组得出自主合作探究的结论,会印象深刻,从中获得学习生物学科的成就感,激发学生学习生物学科的热情。

  2。3 分层教学法

  初中生正在生理发育期,部分学生叛逆心理比较严重,教师要注意把握这个阶段学生的心理特点和变化规律,关注学生的言行与情感的异常举动。

pc蛋蛋   生物课堂上,教师可以根据学生的个性差异和基础知识水平、理解能力等,将学生分为几个层次,能因材施教,根据不同层次的情况,制定具体的教学方案和问题,例如,教师在讲授关于人体的呼吸内容时,教师可以将同一层次的学生分在一组,根据他们的实际情况布置不同难度的任务。学优生的问题梯度要深一些,对学困生可以设置简单问题,让他们都能得到不同程度的提升。

  3 创设和谐的生物课堂氛围

  初中生物教学中,教材设置都是环环相扣的,但是具有比较强的开放性,给了教师充分的发挥空间,将学生的学习热情与综合能力挖掘出来。课堂教学中,教师必须转变过去说教式的单一教学模式,避免灌输和强迫性记忆,应该采取多种教学方法,如讨论法、实验法、合作探究法等形式,结合生物教材的内容和课程标准,给初中生创造一个合理、自由、轻松的课堂气氛,从而实现以学生为中心的教学模式。教师要时刻关注学生的表现,引导学生回答问题的同时,还有培养学生的质疑品质,要求学生自主设置问题,由其他同学或者教师解答。教师要对课堂进程合理把握,引导学生围绕教学目标和内容进行有针对性的质疑,避免为了活跃课堂而漫无目的地思考,注意问题的学科价值。教师可以将初中生物科学史中的生动故事和经典案例植入课堂,为学生创设趣味性的情境,配合教材知识的讲解和应用,使设疑和创造良好统一,提高学生解决问题的能力,同时增强情感体验和感悟。

  4 培养学生科学的学习方法

  教师要对学生进行生物学科的学法指导。首先养成预习的习惯,让学生自主思考和初步体验,在此基础上,才能在课堂的短时间内形成自己的见解。教师在课堂上要鼓励学生积极发言,为学生创造讨论和展示的机会,通过学生的相互补充和纠正,教师的及时总结和归纳,师生共同完成生物课堂教学内容,形成良好的课堂生成,提高课堂效率。教师要采取激励式的课堂评价措施,鼓励和表扬学生课堂中的闪光点,最大限度的调动学生的参与热情。初中生物教师要在课堂上加强全局掌控,培养学生对新知识的归纳和总结的能力,尊重学生的自主学习潜力,让学生充分发挥学习自觉,实现真正的主体地位。教师要关注学生的课下复习和练习,同时配合及时的单元及阶段性考试与评价,将每一环节的教学工作都做到位,才能实现课堂 40 分钟的高效。

  5 开展高效实验类型教学

pc蛋蛋   对初中生的动手能力要求高于小学生,学生自身对动手实验等活动也有着很大的兴趣。一方面可以通过教师的趣味性讲解,学生的动手操作增强对生物知识的理解,另一方面可以使学生产生对生物的好奇与兴趣,增进了常规课堂教学的效果。例如:在讲授膝跳反射这一课时,学生亲身实验,感受膝跳反射的神奇,此时学生沉浸在求知的欲望中,教师对原理和教材知识点进行讲解,自然提高了课堂效率。

  初中生物教师要不断关注新的生物学信息,钻研教学理论,改进教学模式,提高自身的课堂掌控能力。学校要重视生物课程对初中生动手能力、创新能力培养的重要作用,对配套的实验场所和设施给予资金和物质上的保障。

  师生良性互动,创造和谐生物课堂,提高初中生物教学课堂的实效性。

  参考文献
  [1]钱世梅.找出病根,开出药方 ———对初中生物课堂教学的探索思考[J].现代阅读(教育版),2012(5).
pc蛋蛋   [2] 周卫星 . 中学生物教学中存在的问题及对策 [J]. 文理导航 ( 上旬 ),2011(4).

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