体育教学改革的三点思考论文

围绕增强体质,增进健康,为学生终身体育服务的教学目标,来改革体育教学的相关内容、方法、手段,对推进素质教育具有十分重要的意义。 1、教学内容与模式 打开中学体育课本,不难看出,现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环,单调而又枯味,学
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  围绕增强体质,增进健康,为学生终身体育服务的教学目标,来改革体育教学的相关内容、方法、手段,对推进素质教育具有十分重要的意义。

  1、教学内容与模式

  打开中学体育课本,不难看出,现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环,单调而又枯味,学生所学知识无新颖性、创造性,缺乏教学的综合性、学生的主体性、学生的未来发展性。学生的健康成长,愉快学习的氛围不能够从教学内容上得到满足,不利于培养学生终身体育意识。

  在教学模式上,大部分教师采取的形式还停留在“开始部分——准备部分——基本部分——结束部分”基础上,无论教什么教材都是“讲解——示范——讲解——练习”这样的一个程序。学生只是单纯跟随教师机械地模仿练习,缺乏创造性学习的机会,从而导致教师下了很大的功夫传授教学内容,而学生的成绩、技能等却相对低差的不良现象。这是中学体育教学质量长期不高的一个重要原因。教学内容在保留原有锻炼学习内容的基础上,要从单一的体育知识、技能的传授,向体育学科与相关学科融合方向转变,让体育舞蹈、形体、健美操、户外涉足、游戏、民族传统文化活动走进课堂,融音乐、美术、自然、社会学科知识于教学中。在教学模式上,要逐渐淘汰传统单一的教师讲解示范、学生机械模仿的形式,建立起以学生为主体,创编和组织参与课堂、校园、社会体育活动及体育知识、体育竞赛、体育游戏等全新的模式,要求教师要不断地探索,不断地进取,创造出不同形式的教学模式,做到百家争鸣,百花齐放,从而完成从单纯锻炼身体、增强体质,向促进学生个体人格健全发展的方向转化。

  2、教学方法手段

  走访我市中小学百余名体育教师发现,百分之八十多的教师的教学方法只是单纯注重教师教的方法,教师怎样教,学生就怎样学,对学生的心理、生理水平,学生的个体差异重视不够,教师习惯于“一刀切”,“一样做”的教法,学生在教师的“指使”下,变成了被动表演的机器,忽视对学生个人不同兴趣、爱好、特长的培养,压抑了学生个性的发展,教学手段仅停留在教师示范、重难点的讲解、帮助与保护上,不注重教学气氛的调节,现代教学媒体也很少在体育课上使用。以上现象势必会影响学生的学习积极性和技术动作的正确掌握,也是导致教学质量低下的又一重要原因。现代教学论告诉我们:所谓最好的教法是不存在的,没有哪一种教法能够达到所有的教学目标,任何一种教法只能适应特定的教学情景,每一种教法都有其自身的优点和不足,“教无定法”。广大体育工作者要站在长远的角度,积极探索各种教法,要改变一味“讲解—示范—练习”的形式,创造出适合本校本地特色的教法来,探索出不同形式的教学手段来丰富我们的体育课堂教学。

  3、课堂的组织与管理

  教育工作者特别是体育教育工作者,都不难发现,教学的组织与管理好坏是决定教学质量高低的一个重要方面。由于体育教学大多是在室外进行的,因此教学的组织与管理显得尤为重要,然而我们的体育教师在教学组织与管理方面还存有很多的不足,在教学组织上只停留在充分利用场地、器材,增加学生练习的次数,增大课的密度和负荷,减少学生个体差异上,大多数情况下学生是在教师的指导下,一致性地活动,对如何培养学生的人格,改善学习的效果,促进学生之间的交流与评价,增进运动的乐趣,创造学生自主学习的机会,培养学生终身从事体育活动的能力等方面还重视不够。课堂教学的组织形式多种多样,在改革课堂的组织方面,教师首先要组织好学生,包括合理安排学生队伍和学生的练习形式、学生之间的距离方向、组与组之间的间距方位、班与班之间的位置变化;

  其二,要合理利用场地、器材,合理分组,增加学生练习的时间,使学生人人有事可做;

  其三,要根据时令、季节、天气、学生的个性、学习的程度、能力、兴趣爱好等,留给学生一定的自由支配时间,让学生有施展才能和学习技能的机会与空间。在管理方面,教师的冷面孔要温和起来,将严格的课堂常规、课堂纪律、课堂要求转变为内在的说服教育、形象感染、感情投入和激励鼓动,使课堂教学到处充满笑声,使教师的教学目标变为学生的自觉行动。同时,教师要做到尊重学生的人格,肯定学生的成绩与进步,以自己良好的素质和人格品质如准确优美的示范、严谨的工作态度、严格的自律意识、乐观向上的精神、平易近人的作风等来影响学生,使体育课的组织与管理成为推动学生成长的一个动力。

  体育课教学改革是关系到培养全面发展的一代新人的重要问题。每一位体育工作者都应引起高度重视,为素质教育的推进作出应有的努力。

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