改革课堂教学提高教学效率的论文

新课程的实施,把“以学生发展为本”、提高课堂效率摆在了数学教学的首要位置。如何提高数学课堂效率,这既是数学教师关注的焦点,也是数学教师在教学中致力突破的难点。为了适应新一轮课程改革的深入推进,我在近几年的数学教学中,作了一定的探索、尝试、反思和改革
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  新课程的实施,把“以学生发展为本”、提高课堂效率摆在了数学教学的首要位置。如何提高数学课堂效率,这既是数学教师关注的焦点,也是数学教师在教学中致力突破的难点。为了适应新一轮课程改革的深入推进,我在近几年的数学教学中,作了一定的探索、尝试、反思和改革,从中获得了不少教益,也得到了许多新的启迪。

  一、优化问题设计,调动学生的求知欲,是提高教学效率的前提。

  问题意识是一种怀疑精神,是一种探索意识。没有问题意识就不能激起探索的热情,就不能培养创新精神。在教学中,教师要十分重视引导学生寻找疑点,鼓励学生敢于质疑,创造一个开放性的课堂气氛。同时,教师要巧妙点拨,可采用设问法、自学法、悬念法、图解法、演示法、情感法等行之有效的教法,从而调动学生的求知欲,激发学习热情,有效提高学生的学习质量。

  二、突出“以学生发展为本”的素质教育观,是提高教学效率的切入点。

pc蛋蛋  观念是行为的指南。教学实践证明:教学观念直接影响着教学效率,教学观念不更新,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来都会走样。新课程的育人理念,使课堂不再是知识的传递和执行的过程,而是知识的拓展、创新和开发的过程,是师生之间、学生之间交流互动、相互促进的过程。学生的学习活动也不再是单纯的被动接受,而是学生主动参与、努力探索、认真发现、积极获取的过程。新课程要求教师的态度、信念、价值观、质量观都必须围绕“以学生发展为本”这个中心认真创设民主、平等、和谐、开放、师生之间相互悦纳、彼此间相互欣赏的课堂氛围,在这种氛围中师生之间、生生之间的交流就会成为一种必然,合作就会成为一种需求。因此,教师必须树立“以学生发展为本”的素质教育观,尊重学生身心发展的特点,尊重学生的个体差异,把促进学生发展作为教育教学的出发点和归宿,一切工作都要紧紧围绕有利于学生全面发展展开。

  三、转变教师角色,诱导学生学习的主动性,是提高教学效率的关键举措。

  在课堂教学中,学生是主人,其主体地位能否得以充分体现,积极性、主动性和创造性能否得以充分发挥,将直接决定课堂教学的成败和效益的高低。只有适应并促进学生的发展,才能把“以学生发展为本”的育人理念落实在教学的每一个环节中。

  为此,教师必须更新观念,实现角色转变,努力营造一种和谐的有效教学氛围。在整个教学过程中要坚持以“学为主体,教为主导,练为主线”,把自己真正置身于学生学习的组织者、引导者、促进者与问题研究的参与者、合作者的位置,要从过去的单纯传授知识转变为帮助学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题,从过去的教师带着知识走向学生转变为教师带着学生走向知识。数学教学的本质是数学思维活动过程的教学,教师要鼓励学生敢想、敢说、敢问,敢于表达自己的意见和看法,敢于提出问题,敢于发表自己的独到见解,为学生的思维活动提供最大的延伸空间,给学生营造一种自主探究氛围,并让学生在这种氛围中感受参与的乐趣和探究问题、解决问题的欢乐,体味通过自己的努力而掌握规律、获得解法的愉悦,用成功去证明学习困难是可以克服的,使学生真正感觉到数学并不是高不可攀、自己也不是一无是处,帮学生树立自信,千方百计地激起学生不断追求成功的斗志。以教师的角色转变来实现学生学习方式的转变,促进学生全面、持续与和谐的发展,是提高教学效率的关键举措。

  四、精心设计教学过程,发掘学生潜能,是提高教学效率的有效途径。

  新课程观念要求教师强化过程意识,不仅要重视教学的效果,更要注重教学的过程。教师在教学中要精心设计教学过程,充分发掘学生潜能,要“讲得少”,让学生“想”得多、“做”得多;鼓励质疑,诱导思维,优化“悟”的过程,强化反思;适时创设问题情境,引起学生的心灵期待,激发探求新知的欲望和动机。教师要坚持做到:学习目标让学生知晓,教材内容让学生阅读,知识规律引导学生发现,疑难问题引导学生讨论,发现错误引导学生剖析,知识脉络引导学生梳理;充分调动学生对教学过程的全程参与,使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、发现和创新的过程,有效形成师生互动、生生互动,实现合作和反馈的快速交互;指导学生打破思维定势,从不同角度去思考问题、解决问题。要通过学生从多方位观察、多角度思考、多范围联想来保持灵活多变的思路,从而有效提高学生的创新意识和数学素质,使他们的聪明才智得以充分发挥,使每个学生都能成为成功教学的主体。

  五、精心选择课堂练习,是提高教学效率的有力保证。

pc蛋蛋  课堂练习是数学教学的重要组成部分,是进一步理解新知、形成技能、促进学生发展的有效途径。所以数学教学中,课堂练习选择的质量如何,将会直接影响到课堂教学效率。教学中,课堂练习的选择要有层次性、对比性、变式性、现实性、针对性和有效性,要有利于对所学知识的理解、强化、巩固、拓展和创新,有利于学生从多角度、多侧面去积极探索,有利于学生学习技能、解题技能的形成,有利于开启学生心智、启迪学生思维,有利于学生获取知识的能力、应用知识的能力,有利于思维能力、动手操作能力的提高。在练习教学中,要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,并能体现新一轮课堂改革的要求,只有这样才能将教学方法科学化,有效提高课堂教学效率。

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